一,、總目標(biāo)
在各學(xué)科滲透環(huán)境教育的基礎(chǔ)上,，通過專題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然,，關(guān)注家庭,、社區(qū),、國家和全球的環(huán)境問題，正確認識個人,、社會與自然之間的相互聯(lián)系,，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識,、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感,、態(tài)度和價值觀,，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。
二,、分目標(biāo)
小學(xué)1－3年級：親近,、欣賞和愛護自然；感知周邊環(huán)境,，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系,；掌握簡單的環(huán)境保護行為規(guī)范。
小學(xué)4－6年級：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題,；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系,；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
初中：了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問題及其后果,；思考環(huán)境與人類社會發(fā)展的相互聯(lián)系,；理解人類社會必須走可持續(xù)發(fā)展的道路；自覺采取對環(huán)境友善的行動,。
高中：認識環(huán)境問題的復(fù)雜性,；理解環(huán)境問題的解決需要社會各界在經(jīng)濟技術(shù)、政策法律,、倫理道德等多方面的努力,；養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
三,、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)1－3年級：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（12課時）
教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)活動建議 |
1.感知身邊環(huán)境的特點及變化,。 2.表達自己對身邊環(huán)境的感受。 3.知道日常生活需要空間,，需要自然資源和能源,。 4.感知日常生活對自然環(huán)境的影響。 5.了解并實踐小學(xué)生在環(huán)保方面的行為規(guī)范,。 | 1.通過觸摸大樹,、傾聽自然的聲音等游戲，運用各種感官感知自然,，講述對自然的感受,。 2.列舉直接或間接來源于自然的生活用品。 3.根據(jù)教師提供的資料,，描繪練習(xí)本,、鉛筆或橡皮的“旅程”（原料采集－生產(chǎn)與包裝－流通與銷售－使用－廢棄與再處理－引起的環(huán)境變化，等等）。 4.調(diào)查不同家庭的用水情況,，統(tǒng)計和比較用水量的差異,。 5.環(huán)保知識競賽或廢物再利用比賽。 6.對照小學(xué)生日常行為規(guī)范,，檢查和評價自己對環(huán)境的行為習(xí)慣,，提出改進設(shè)想。 |
小學(xué)4－6年級：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（12課時）
教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)活動建議 |
1.調(diào)查和了解社區(qū)和地方環(huán)境的基本特點,。 2.知道本地區(qū)主要環(huán)境問題的表現(xiàn),，能初步分析這些問題產(chǎn)生的原因。 3.了解社區(qū)自然環(huán)境的變化及其與人們生活的聯(lián)系,。 4.知道什么樣的環(huán)境是好的環(huán)境,，以及建設(shè)良好環(huán)境的途徑和方法。 5.分析自己和他人的行為可能對環(huán)境造成的直接或間接的影響,，判斷對環(huán)境友好的和不友好的行為,。 | 1.觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，繪制社區(qū)平面圖,。 2.通過手工制作,、廣告設(shè)計或編小報等方式，展現(xiàn)本地區(qū)的自然和文化特色,。 3.圍繞社區(qū)主要環(huán)境問題,，以小組形式討論其原因、后果,、解決辦法,。 4.觀看照片或與當(dāng)?shù)鼐用窠涣鳎私獗镜貐^(qū)20年來環(huán)境及人們生活水平的變化,，討論二者的聯(lián)系,。 5.分組設(shè)計一份學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃或社區(qū)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃,。 6.收集有關(guān)垃圾分類的資料,，討論垃圾分類的好處及具體做法。 7.通過表演,、漫畫,、制作標(biāo)語等方式向周圍人宣傳對環(huán)境友好的行為方式。 |
初中：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（12課時）
教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)活動建議 |
1.了解當(dāng)前主要的區(qū)域性和全球性環(huán)境問題,，探究其后果,。 2.結(jié)合地方實際，理解不同生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響,。 3.了解可持續(xù)發(fā)展的基本含義,，理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。 4.了解地方政府和社會組織在解決地方環(huán)境問題方面的重要舉措。 5.反思日常消費活動對環(huán)境的影響,，倡導(dǎo)對環(huán)境友善的生活方式,。 | 1.看錄像、圖片或文字資料,，了解全球及我國的主要環(huán)境問題,，以及這些問題對自然和社會發(fā)展的影響。 2.調(diào)查和比較清潔生產(chǎn)與非清潔生產(chǎn)的異同,。 3.根據(jù)有關(guān)資源或能源消耗的統(tǒng)計數(shù)據(jù),，預(yù)測50年后的資源或能源發(fā)展?fàn)顩r，討論環(huán)境承載力問題,。 4.與地方環(huán)保部門或環(huán)保組織成員座談,，或請他們做講座，介紹各自在環(huán)境保護與建設(shè)方面的工作任務(wù)和成效,。 5.分組收集一些商品的外包裝,，分析這些包裝的作用及其對環(huán)境的影響。 6.辯論：是不是只有高消費才能保證生活質(zhì)量 |
高中：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（8課時）
教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)活動建議 |
1.了解當(dāng)前主要的區(qū)域性和全球性環(huán)境問題,，探究其后果,。 2.結(jié)合地方實際，理解不同生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響,。 3.了解可持續(xù)發(fā)展的基本含義,，理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。 4.了解地方政府和社會組織在解決地方環(huán)境問題方面的重要舉措,。 5.反思日常消費活動對環(huán)境的影響,，倡導(dǎo)對環(huán)境友善的生活方式。 | 1.看錄像,、圖片或文字資料,，了解全球及我國的主要環(huán)境問題，以及這些問題對自然和社會發(fā)展的影響,。 2.調(diào)查和比較清潔生產(chǎn)與非清潔生產(chǎn)的異同,。 3.根據(jù)有關(guān)資源或能源消耗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，預(yù)測50年后的資源或能源發(fā)展?fàn)顩r,，討論環(huán)境承載力問題,。 4.與地方環(huán)保部門或環(huán)保組織成員座談，或請他們做講座,，介紹各自在環(huán)境保護與建設(shè)方面的工作任務(wù)和成效,。 5.分組收集一些商品的外包裝，分析這些包裝的作用及其對環(huán)境的影響,。 6.辯論：是不是只有高消費才能保證生活質(zhì)量 |
四,、實施建議
1．本專題教育從小學(xué)一年級到高中二年級,，按平均每學(xué)年4課時安排教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)1－3年級12課時,，4－6年級12課時,，初中12課時，高中8課時,。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地實際情況對每學(xué)年的課時安排做適當(dāng)調(diào)整。課時由學(xué)校從地方課程,、校本課程中進行安排,。
2．本專題教育強調(diào)貼近生活實踐，強調(diào)學(xué)生的親身體驗,。學(xué)校和教師要依據(jù)本大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,，參照教學(xué)活動建議，選取具有地方特點的學(xué)習(xí)材料,，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認識環(huán)境,、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動,。建議課堂教學(xué)和實踐活動的課時比例為3:1,。
3．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,，學(xué)校和教師的實際情況,，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法,，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點選擇適宜的學(xué)習(xí)方式,。
4．從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研,，思考各種“習(xí)以為?！?的生活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力,。
5．從可解決的問題入手，以教室,、學(xué)校,、家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點，鼓勵學(xué)生運用已有的知識技能分析和解決這些問題,，通過學(xué)生的實際行動增強他們的自信，使他們愿意進一步參與改善環(huán)境的行動,。
6．教學(xué)過程中注意對學(xué)生的環(huán)境態(tài)度,、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,，提高教學(xué)的成效,。
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